Введение
В профессиональной подготовке студентов направления «Государственное и муниципальное управление» важное место занимает дисциплина «Этика государственной и муниципальной службы». Целью изучения дисциплины является формирование у студентов представлений об основных принципах и нормах этики государственной и муниципальной службы, а также практических знаний по этическому регулированию в системе государственного управления различных стран в условиях цифровой экономики. Дисциплина включена в обязательную часть учебного плана и осваивается студентами РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева на завершающем этапе обучения в восьмом семестре. В процессе освоения дисциплины у студентов совершенствуются универсальные и общепрофессиональные компетенции: способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде (УК-3); способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению (УК-11); способен обеспечивать приоритет прав и свобод человека; соблюдать нормы законодательства Российской Федерации и служебной этики в своей профессиональной деятельности (ОПК-1). Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа), из них контактная работа – 60 часов. Большая часть времени (84 часа) отводится на самостоятельную работу студентов, которая включает в себя самостоятельное выполнение студентами практических заданий на учебно-методическом портале вуза, в том числе самоконтроль знаний студентов с помощью автоматизированного тестирования. Учебно-методический портал является одним из компонентов электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) вуза. ЭИОС – средство управления процессом информатизации в образовании, включающее системно организованные средства трансляции данных (информационные ресурсы, протоколы взаимодействия, организационно-методическое и аппаратно-программное обеспечение), ориентированные на запросы потребностей участников образовательного процесса [1, 6].
Методология
ЭИОС вуза обеспечивает единую базу данных образовательных ресурсов; возможность одновременного использования ресурсов разными пользователями; дифференциацию пользователей на условии разграничения их прав доступа (роли «студента» или «преподавателя»); возможность информационного обмена в рамках различных прикладных программам; удаленный доступ обучающихся и педагогов к образовательным ресурсам. Основными преимуществами ЭИОС являются: возможность получения образования в любом месте и в любое время; сокращение затрат на материалы и оборудование; возможность индивидуализации обучения; обратная связь между студентами и преподавателями; развитие навыков работы с информацией и технологиями [5]. Таким образом, ЭИОС обеспечивает доступность образования, повышает качество образовательных услуг и способствует развитию информационной грамотности студентов. Одной из наиболее известных и распространенных систем является образовательная платформа LMS Moodle – это система управления обучением, предназначенная для упрощения процесса обучения и обмена информацией между преподавателем и студентами. Она позволяет организовывать эффективное удаленное обучение, а также контролировать и оценивать успеваемость студентов. Одной из основных особенностей платформы LMS Moodle является возможность персонализации обучения, что позволяет преподавателям создавать индивидуальные планы обучения для каждого студента. Это способствует более глубокому и осмысленному усвоению материала. В LMS Moodle предусмотрена возможность организации групповой работы, где студенты могут сотрудничать друг с другом в рамках проектов и заданий. Это позволяет развивать навыки командной работы и учиться решать проблемы совместно. Платформа LMS Moodle обладает встроенной системой оценивания, которая автоматически проверяет выполнение заданий и выставляет оценки. Это упрощает процесс оценивания и позволяет быстро получить обратную связь о своих успехах [5].
Результаты
Диагностика учебных достижений студентов является важной составляющей образовательного процесса. В рамках дисциплины «Этика государственной и муниципальной службы» такая диагностика позволяет оценить степень усвоения студентами учебного материала, понимание ими основных принципов этики и их готовность выполнять профессиональные обязанности в соответствии с нравственными нормами. Для проведения диагностики учебных достижений студентов можно использовать различные методы и инструменты. Одним из самых востребованных сегодня инструментов диагностики является тестирование. Тесты по дисциплине «Этика государственной и муниципальной службы» должны включать вопросы с выбором одного или нескольких вариантов ответов, а также открытые вопросы, требующие развернутого ответа. Такой подход позволит оценить, как знание теоретических аспектов дисциплины, так и умение анализировать практические ситуации и принимать решения на основе принципов этики [2, 4]. После проведения диагностики учебных достижений студентов необходимо проанализировать полученные результаты. Это позволит выявить слабые места в обучении, определить общую успеваемость группы и принять соответствующие меры, направленные на повышение качества образования, служить источником информации для совершенствования методики преподавания дисциплины, разработки индивидуальных программы обучения [3]. Тестирование с помощью ЭИОС позволяет автоматизировать процесс диагностики и сократить время преподавателю на проверку заданий, а также обеспечивает возможность многократного использования тестовых вопросов. Внедрение таких систем также способствует активизации учебного процесса, поскольку студенты могут самостоятельно отслеживать свои результаты и устанавливать достижимые цели. С появлением современных информационных технологий стало возможным создание компьютерных систем для тестирования и оценки знаний студентов в диалоговом режиме, что вызывает интерес у студентов и положительно сказывается на качестве образовательного процесса. Таким образом, в результате исследования была разработана и апробирована система диагностики учебных достижений студентов в ЭИОС по дисциплине «Этика государственной и муниципальной службы», которая включает в себя тестовые задания по темам: «Природа и сущность этики», «Административная этика», а также кейс-задания по темам «Этика и культура служебных отношений», «Культура поведения и деловой этикет на государственной службе». Эта система позволяет эффективно оценить знания, умения и компетенции студентов в рамках дисциплины «Этика государственной и муниципальной службы». Кроме того, использование ЭИОС для диагностики учебных достижений студентов способствует повышению мотивации студентов к изучению дисциплины и развитию информационно-коммуникационной компетенции.
Результаты
В заключение, следует отметить, что внедрение новых технологий в диагностику учебных достижений студентов в вузе позволяет значительно повысить эффективность образования и сократить время,
Обсуждение
затрачиваемое на проведение проверок. Такие системы также способствуют более детальному анализу данных и разработке индивидуальных программ обучения, что способствует росту успеваемости студентов.
Обсуждение
затрачиваемое на проведение проверок. Такие системы также способствуют более детальному анализу данных и разработке индивидуальных программ обучения, что способствует росту успеваемости студентов.
Выводы
затрачиваемое на проведение проверок. Такие системы также способствуют более детальному анализу данных и разработке индивидуальных программ обучения, что способствует росту успеваемости студентов.