Введение
Цифровизация становится важной частью всех сфер человеческой жизни, она пронизывает медицину, образование, экономику, а также активно используется в науке и производстве. Чтобы соответствовать новым вызовам, компании стали инвестировать в цифровизацию производственных процессов, бизнес-процессов, рассматривать новые формы работы работников с применением ИТ-технологий, их переподготовку и повышение квалификации в системе непрерывного образования по программам дополнительного профессионального образования [3]. Целью настоящей работы является анализ способов применения цифровых технологий, в основном, нейросетей в изучении иностранных языков. Информационные технологии считаются средством развития теоретической подготовки лингвистов, но и закреплением на практике полученных знаний. Стоит отметить, что в лингвистике давно стали применять достижения научно-технического процесса. Благодаря использованию ЭВМ появились массивные словарные базы данных, фонды [5]. С дальнейшим развитием технологий совершенствовалась методология лингвистического анализа текста. Посредством совместной работы филологов и программистов появилась возможность быстрого проведения анализа словарного состава текстов, что повысило скорость и эффективность процесса создания отчётов. Информатизация лингвистики может выполнять следующие задачи: стилистический и морфологический анализ текстов, сравнение текстов относительно выбранных параметров. Теперь поговорим о том, как могут применяться нейросети в процессе изучения иностранных языков. Для начала выясним, что подразумевается под данным термином.
Методология
Нейронная сеть – компьютерная программа, работающая по принципу естественной нейронной сети в мозгу. Задача искусственных нейронных сетей – выполнять когнитивные функции: решение проблем и машинное обучение. Теоретические основы нейронных сетей были разработаны ещё в 1943 г. нейрофизиологом У. Маккалоком из Университета Иллинойса и математиком У. Питтсом из Чикагского университета [4]. Нейросети давно стали применяться в обучении и образовании, в целом. Так, например, в 2008 году запустился проект Knewton, позволяющий студентам составлять расписания занятий. После успешного функционирования стали создавать различные платформы: Dreambox создала систему для обучения школьников математике, в Бразилии – Geekie [6]. На данный момент ярким примером внедрения нейросетей является Duolingo – приложение (сервис) для изучения языков, позволяющее изучать более 40 разных языков, оно популярно по всему миру: его скачали более 500 миллионов раз, а количество постоянных пользователей превышает 40 миллионов [2]. Duolingo использует искусственный интеллект для составления персональных программ обучения на основе способностей пользователей. Система Birdbrain 2 в момент определяет уровень пользователя и предлагает задания, которые соответствуют его уровню. Таким образом, Duolingo предоставляет возможность адаптивного обучения. Основным и важным преимуществом технологий искусственного интеллекта является возможность создания интерактивных и адаптивных систем обучения; предоставлять учащимся индивидуальные уроки и задания с учетом их потребностей и уровня владения языком; создавать интересные интерактивные кейсы. Это дает возможность каждому учащемуся работать в своем темпе и сосредотачиваться на своих слабых местах. Благодаря голосовым ассистентам можно упражняться в произношении и аудировании. С помощью ИИ могут генерироваться виртуальные среды с виртуальными собеседниками, создаваться различные ситуации, направленные на лингвистическую практику. ИИ также способен получать обратную связь с помощью чат-ботов и учитывать полученные ответы в дальнейшей работе с пользователем. Функционал чат-ботов направлен на имитацию дискурсивного поведения людей. В связи с тем, что данные технологии имеют доступ к лингвистическим базам, они становятся ещё умнее [1]. Образовательные компании начали разработку собственных виртуальных ботов (агентов), так как они способны давать индивидуальные ответы на запросы пользователя, могут оценивать работу и давать советы по её улучшению.
Результаты
Чат-боты особо полезны людям, владеющим иностранными языками на уровнях A1/A2 (начальных), потому что имеют шаблонные структуры без существенного семантического, лексического и синтаксического углубления.
Результаты
Какие требования предъявляются чат-ботам?
Обсуждение
Они должны быть дружелюбными, иметь интерфейс, подходящий как для мобильной, так и для настольной версии для использования с разграничением в пространстве и времени.
Обсуждение
Многие программы: Virtual Talk, Mondly, Memrise, Babbel и Duolingo имеют мультимедийный интерфейс, позволяющий ученикам практиковаться в языке с помощью видео, аудио и изображений во время разговора. Особенно виртуальные чат-боты полезны тем, кто боится или стесняется упражняться с носителями иностранного языка.
Выводы
Таким образом, использование цифровых технологий в обучении и образовании, в целом, упрощает и ускоряет процесс, делает его увлекательнее и продуктивнее.