Платформа «Агрориск»Управление рисками в АПК

Статья журнала

СОЗДАНИЕ ЦИФРОВЫХ СЕРВИСОВ В АГРООБРАЗОВАНИИ И ТРЕБОВАНИЯ ПО ЗАЩИТЕ ДАННЫХ

Авторы
БАГНО В.А.
Раздел
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ | ECONOMICAL SCIENCES
УДК
УДК: 004.738.5; 378.147
Выпуск
Статус
PUBLISHED

Цитирование

БАГНО , В.А. СОЗДАНИЕ ЦИФРОВЫХ СЕРВИСОВ В АГРООБРАЗОВАНИИ И ТРЕБОВАНИЯ ПО ЗАЩИТЕ ДАННЫХ / В.А. БАГНО // Управление рисками в АПК. – 2024. – № S3 (53). – C. -. – .

Аннотация

В статье рассматриваются подходы к созданию цифровых сервисов для агрообразования, уделяется внимание вопросам обеспечения информационной безопасности и защиты данных. Анализируются ключевые аспекты разработки и внедрения таких сервисов в контексте требований цифровой трансформации. Особое внимание уделено правовым и технологическим вызовам, связанным с защитой данных, а также перспективам их решения с использованием блокчейна и искусственного интеллекта. Приведены примеры успешных практик, предложены рекомендации для образовательных учреждений и агропредприятий.

Ключевые слова

цифровые сервисы, агрообразование, защита данных, цифровизация, блокчейн, информационная безопасность, агропромышленный комплекс.

Введение

Современное агрообразование невозможно представить без использования цифровых сервисов, которые открывают новые горизонты для профессионального обучения и подготовки кадров в агропромышленном комплексе (АПК) [1]. Однако внедрение таких решений сопряжено с необходимостью обеспечения защиты персональных данных, интеллектуальной собственности и производственной информации. Эти задачи становятся ещё более актуальными в условиях глобальной цифровизации и ужесточения требований законодательства [2]. В условиях цифровой трансформации сельского хозяйства образовательные учреждения сталкиваются с задачей подготовки специалистов, способных работать с новейшими технологиями и цифровыми инструментами. Цифровые сервисы для агрообразования предоставляют широкий спектр возможностей: от управления учебными процессами и доступа к образовательным материалам до автоматизированной сертификации и анализа больших данных [3]. Однако их успешная реализация требует учёта ряда аспектов, связанных с защитой данных. Важно учитывать требования к защите данных в образовательных цифровых сервисах. Одним из ключевых вызовов при разработке цифровых сервисов для агрообразования является необходимость обеспечения надёжной защиты данных. Персональные данные студентов, результаты экзаменов, а также информация о производственных процессах, используемая в учебных кейсах, требуют соответствия строгим стандартам безопасности [4]. Основные аспекты, которые следует учитывать:

Методология

1. Соблюдение законодательства. Необходимо соблюдать нормы, регламентирующие защиту данных, такие как Федеральный закон № 152-ФЗ «О персональных данных», а также международные стандарты, включая GDPR [2; 3]. 2. Использование криптографических методов. Шифрование данных при их хранении и передаче играет ключевую роль в защите информации от несанкционированного доступа. 3. Внедрение систем мониторинга и контроля. Современные цифровые сервисы в университете [5] должны включать системы отслеживания активности пользователей, что позволяет своевременно выявлять угрозы и предотвращать утечки данных. 4. Резервное копирование и восстановление данных. Для предотвращения потерь информации в случае сбоев или атак требуется надёжная инфраструктура для резервного копирования. Роль блокчейн-технологий в защите данных. Блокчейн-технологии предоставляют новые возможности для обеспечения защиты данных в цифровых сервисах агрообразования. Децентрализованный характер блокчейна и его криптографическая основа позволяют: - гарантировать неизменяемость данных о прохождении курсов, экзаменах и сертификации; - создавать прозрачные системы учёта учебных достижений, которые защищены от фальсификаций; - обеспечивать надёжное хранение интеллектуальной собственности и авторских прав на образовательные материалы. Искусственный интеллект (ИИ) также играет важную роль в повышении безопасности данных и эффективности цифровых сервисов [6]. Технологии ИИ позволяют автоматизировать процессы анализа активности пользователей, выявлять подозрительное поведение и предотвращать возможные угрозы. Кроме того, ИИ способствует: - оптимизации работы с большими данными, используемыми в образовательных кейсах.

Результаты

- созданию адаптивных систем обучения, которые учитывают индивидуальные потребности студентов и обеспечивают защиту их персональных данных. - автоматизации проверки на соответствие нормативным требованиям. Выведем основные рекомендации по созданию и внедрению цифровых сервисов. Для успешной разработки и использования цифровых сервисов в агрообразовании образовательным учреждениям и агропредприятиям следует придерживаться следующих рекомендаций: 1. Интеграция современных стандартов безопасности. На всех этапах разработки и эксплуатации сервисов необходимо учитывать актуальные стандарты в области информационной безопасности.

Результаты

2. Обучение персонала. Обеспечение защиты данных невозможно без регулярного обучения сотрудников, участвующих в разработке и эксплуатации сервисов, а также преподавателей и студентов.

Обсуждение

3. Разработка пользовательских соглашений. Прозрачность использования данных пользователей должна быть зафиксирована в документации, доступной для всех участников образовательного процесса.

Обсуждение

4. Постоянный мониторинг и аудит. Регулярная оценка защищённости систем и выявление возможных уязвимостей позволяет своевременно адаптировать защитные механизмы к новым угрозам. Таким образом, создание цифровых сервисов для агрообразования требует комплексного подхода, который учитывает не только технологические аспекты, но и вопросы информационной безопасности. Использование блокчейна, искусственного интеллекта и криптографических методов позволяет обеспечить надёжную защиту данных, минимизировать риски утечек и повысить доверие к цифровым образовательным решениям.

Выводы

Будущее агрообразования связано с дальнейшим развитием технологий и их интеграцией в учебный процесс, что создаёт условия для подготовки высококвалифицированных специалистов в условиях цифровой трансформации.

Источники

  1. Библиографический список:
  2. 1. Худякова, Е. В. Цифровая трансформация сельского хозяйства и компетентностная модель выпускника аграрного вуза / Е. В. Худякова, А. В. Шитикова, М. Н. Степанцевич // Известия Международной академии аграрного образования. – 2022. – № 60. – С. 91-95. – EDN MDOIYB.
  3. 2. Федеральный закон № 152-ФЗ «О персональных данных» [Электронный ресурс] URL: http://pravo.gov.ru (дата обращения: 19.02.2023).
  4. 3. Степанцевич, М. Н. Актуальность совершенствования системы поддержки принятия решений при подготовке аграрных специалистов / М. Н. Степанцевич, И. А. Кудинов // Аграрная наука - 2022 : материалы Всероссийской конференции молодых исследователей, Москва, 22–24 ноября 2022 года. – Москва: Российский государственный аграрный университет - МСХА им. К.А. Тимирязева, 2022. – С. 1753-1755. – EDN VSIXMF.
  5. 4. General Data Protection Regulation (GDPR): Регламент Европейского Союза о защите данных [Электронный ресурс] URL: https://gdpr-info.eu (дата обращения: 19.02.2023).
  6. 3. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2023682096 Российская Федерация. Мобильное приложение "Цифровой университет": № 2023681500: заявл. 18.10.2023: опубл. 23.10.2023 / М. Н. Степанцевич, Е. В. Худякова, С. А. Авдеев [и др.]; заявитель Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный аграрный университет - МСХА имени К.А. Тимирязева». 6 Создание цифровых профилей сельскохозяйственных товаропроизводителей: Научное издание / О. А. Моторин, Н. П. Мишуров, В. И. Меденников [и др.]. – Москва: ФГБНУ «Росинформагротех», 2023. – 76 с.