Введение
Актуальность формирования ИКТ-компетенции объясняется тем, что современная экономика АПК нуждается в специалистах с качественно новыми характеристиками: цифровыми компетенциями, помогающими осуществлять инновационную деятельность в АПК, быстро адаптироваться к новым условиям, внедрять в производственные процессы агропредприятий современные цифровые технологии [1, 2]. Рассмотрим формирование ИКТ-компетенций в рамках программы «Цифровые технологии в садоводстве и садово-парковом строительстве» (ЦТС СПС) в объёме 256 часов для бакалавров и магистров не IT-профиля, обучающихся в Институте садоводства и ландшафтной архитектуры. Программа реализуется в рамках проекта «Приоритет 2030» на цифровой кафедре. Целью подготовки слушателей по программе является получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности в области информационных технологий – поддержание эффективной работы баз данных, обеспечивающих функционирование информационных систем в организации; приобретение новой квалификации «Администратор баз данных в сфере садоводства и садово-паркового строительства». В ходе освоения программы слушателем приобретаются следующие профессиональные компетенции, которые прописаны в утвержденной рабочей программе: ПК-1 Применяет СУБД (Уровень 1 - Участвует в проекте по созданию заказного ПО под контролем опытных специалистов). В ходе освоения программы слушателем совершенствуются следующие профессиональные компетенции:
Методология
ПК-3 Применяет теорию и психологию цвета; ПК-4 Применяет программные продукты по обработке, ретушированию и коллажированию фотографий; ПК-5 Выполняет работы по селекции измененных биологических объектов и контролю генетических изменений с применением современных методов молекулярной биологии; ПК-6 Применяет специализированные системы управления инфраструктурой и процессами предприятия; ПК-7 Применяет большие данные, анализ и использует в профессиональной деятельности отечественные и зарубежные базы данных и системы учета научных результатов. Учебный план программы включает следующие разделы (модули) программы: 1. Теория информации, данные, знания в садоводстве и садово-парковом дизайне. 2. Базы данных. 3. Композиция и цифровой дизайн в садово-парковом строительстве. 4. Современные методы контроля генетических изменений. 5. Цифровые технологии в плодоводстве и виноградарстве. 6. Цифровые технологии в овощеводстве. 7. Анализ данных и визуализация результатов исследований в садоводстве и дизайне.
Результаты
На образовательной платформе Университета Иннополис были организованы входной, промежуточный и финальный ассесменты, в результате которых определялись уровни сформированности компетенций: минимально исходный, базовый, продвинутый, экспертный. В исследовании использован эмпирический (диагностический) метод – анкетирование, позволяющий определить интерес, ценность и значимость компетенций; пользу от обучения по программе; получение новых знаний в сфере ИКТ; уровень владения современными ИКТ; нужные цифровые технологии, способствующие формированию ИКТ-компетенции; IT-компетенции, имеющие практическую значимость для дальнейшей работы в сфере АПК. Выборка при анкетировании состоит из 40 респондентов. На рисунке 1 представлена оценка студентами пользы от освоения программы, где 28 слушателей (70%) довольны обучением и ставят оценку «4» и «5», но есть студенты, которые не совсем видят пользу от обучения (30%). Причиной может быть отсутствие мотивации, онлайн-формат обучения, отсутствие необходимых программных средств, не совсем полное понимание практической значимости данного обучения.
Результаты
При вопросе «Имеются ли предложения и рекомендации по совершенствованию подготовки студентов по программе «Цифровые технологии в садоводстве и садово-парковом строительстве» многие студенты написали о проведении практических занятий в очном формате, больше практических работ для формирования ИКТ-компетенции. Рисунок 1 – Польза от обучения по программе В целом студенты довольны обучением по программе (рисунок 2), на вопрос «Профессиональная переподготовка по программе «Цифровые технологии в садоводстве и садово-парковом строительстве» способствовала ли получению новых знаний в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)?» 28 респондентов – 70% ответили – Да, 7 респондентов (17,5%) частично.
Обсуждение
На вопрос «Какие IT-компетенции Вам наиболее ценны и имеют практическую значимость для дальнейшей Вашей работы?» (рисунок 3) были даны следующие ответы: «Умение использовать дизайнерские программы в ландшафтном дизайне» (35 респондентов – 87,5%), «Навык в разработке Web-сайта и мультимедийных приложений» (22 респондента – 55%), Умение создавать и управлять базами данных в профессиональной деятельности (19 респондентов – 47,5%), «Умение применять искусственный интеллект в сельском хозяйстве» (19 респондентов – 47,5%), «Использовать в садоводстве и овощеводстве роботизированные системы» (18 респондентов – 45%), «Знания и умения в работе с агросервисами» (17 респондентов – 42,5%), «Навык продвижения сельскохозяйственной продукции в цифровом пространстве» (13 респондентов – 32,5%), «Способность проектировать информационные системы и их внедрять в производственные процессы» (12 респондентов – 30%), «Умение работать с программными решениями фирмы 1С» (10 респондентов – 25%).
Обсуждение
Учитывая большое разнообразие современных цифровых технологий, слушателям программы был задан вопрос «Выберите наиболее нужные цифровые технологии (инструменты, платформы), способствующие формированию ИКТ-компетенции специалиста АПК». Результаты ответа представлены на рисунке 4, где большинство выбрали ответ «Графические программы для создания дизайна», но многие также выбрали «Технологии ГИС и дистанционное зондирование Земли (ArcGIS Online, сервис OneSoil и др.)», «Технологии искусственного интеллекта (ChatGPT, Midjourney и другие)», «Web-программирование (JavaScript, Figma, PHP, Git, HTML, Django и др.)», «Роботизированные системы», «Цифровые инструменты для анализа данных», «СУБД (MySQL, MS SQL, ЛИНТЕР, PostgreSQL и др.)», «Офисные приложения». Рисунок 4 – Цифровые технологии (инструменты, платформы), способствующие формированию ИКТ-компетенции специалиста АПК Для понимания сформированности ИКТ-компетенций студентам был задан вопрос (рисунок 5), который направлен на их самооценку и уровень владения современными ИКТ. Большинство слушателей (27 респондентов – 67%) отмечают средний и высокий уровень, но есть студенты, которые оценивают себя на низком уровне (4 респондента – 10%).
Выводы
Рисунок 5 – Уровень владения современными ИКТ (самооценка слушателями) Таким образом, в настоящее время российскому агросектору необходимы кадры, обладающие знаниями и умениями в области цифровых технологий (цифровых платформ, сервисов), геоинформационных технологий, роботизированных систем, использования цифровых инструментов для анализа данных в садоводстве и садово-парковом строительстве